本书从具身认知这一心理学理论出发，重新认识和反思现阶段小学《道德与法治》课堂教学。具体来讲，本书内容共分为这样几个部分。首先，详细分析了具身认知这一理论，阐释了其来源、含义、特征等相关理论知识。其次，分析了具身认知理论对课堂教学的影响，指出了具身认知视野下小学《道德与法治》课堂教学应该具有的教学特征。最后，从实践出发，用教学案例的方式，真实再现了具身认知视野下小学《道德与法治》课堂教学应该呈现的特征。